Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dan Kecerdasan Emosional Terhadap Tanggung Jawab Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Yayasan Pendidikan SMP Santo Xaverius 1 Kabanjahe

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh yang signifikan antara penggunaan metode pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dan metode pembelajaran Jigsaw terhadap tanggung jawab siswa, (2) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki kecerdasan emosional terhadap tanggung jawab siswa, (3) Untuk mengetahui interaksi pengaruh antara model pembelajaran dengan kecerdasan emosional terhadap tanggung jawab siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Santo Xaverius 1 yaitu kelas VIII-1 yang menggunakan metode pembelajaran STAD dan kelas VIII-3 dengan menggunakan metode Jigsaw. Hasil penelitian adalah : (1) rata-rata tanggung jawab siswa yang diajar dengan metode pembelajaran Jigsaw X = 87.96 lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang diajar dengan metode pembelajaran STAD X = 66.3 dengan Fhitung = 1.127 < Ftabel = 4.006, (2) rata-rata tanggung jawab siswa dengan kecerdasan emosional tinggi X= 86.68 lebih tinggi dari pada tanggung jawab siswa dengan kecerdasan emosional rendah X= 60.76 dengan Fhitung = 7.749 > Ftabel = 4.009, (3) Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kecerdasan emosional terhadap tanggung jawab siswa dengan Fhitung = 2.239 < Ftabel = 2.683. The objectives of this study are: (1) To find out the significant effect differences between the use of Student Teams Achievement Divisions (STAD) learning methods and Jigsaw learning methods on student responsibility, (2) To determine the significant difference in influence between students who have emotional intelligence towards student responsibility, (3) To determine the interaction of influence between learning models and emotional intelligence on student responsibility. The subject of this study was the eighth grade students of Santo Xaverius 1 Junior High School, namely class VIII-1 who used the STAD learning method and class VIII-3 using the Jigsaw method. The results of the study were: (1) the average responsibility of students taught by the Jigsaw learning methodX = 87.96 higher than the learning outcomes of students taught by the STAD learning methodX = 66.3 with Fcount = 1.127 <Ftable = 4.006, (2) the average responsibility of students with high emotional intelligenceX = 86.68 higher than the responsibility of students with low emotional intelligence X= 60.76 with Fcount = 7.749> Ftable = 4.009, (3) There is no interaction between learning models and emotional intelligence on student responsibility with Fcount = 2.239 <Ftable = 2.683.