Pengaruh Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kepercayaan Diri dan Kemampuan Bercerita Anak Usia Dini Di PAUD Lintang Cahaya

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran mind mapping terhadap kepercayaan diri dan kemampuan bercerita anak Usia Dini di PAUD Lintang Cahaya. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan rancangan quasi eksperimen dan menggunakan model design time series, yaitu untuk mengetahui pengaruh pembelajaran mind mapping terhadap kepercayaan diri dan kemampuan bercerita anak. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan, diperoleh hasil penelitian sebagai berikut a) ada pengaruh pembelajaran mind mapping terhadap kepercayaan diri dengan nilai pre test sebesar 48,1 dan nilai pos test sebesar 66,45 dengan taraf signifikansi sebesar 0.00 yang artinya p < 0.05 b) ada pengaruh pembelajaran mind mapping terhadap kemampuan bercerita dengan nilai pre test sebesar 45,1 dan nilai pos test sebesar 52,15 dengan taraf signifikansi sebesar 0.00 yang artinya p < 0.05 , c) ada perbedaan pengaruh pembelajaran mind mapping terhadap kepercayaan diri dan kemampuan bercerita dimana pengaruh pembelajaran mind mapping terhadap kepercayaan diri lebih tinggi dari kemampuan bercerita pada anak usia dini di PAUD Lintang Cahaya. Data penelitian menunjukkan bahwa hasil pembelajaran mind mapping terhadap kepercayaan diri dan kemampuan bercerita anak usia dini mengalami peningkatan di PAUD Lintang Cahaya. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan terhadap kepercayaan diri dan kemampuan bercerita anak usia usia dini di PAUD Lintang Cahaya dimana nilai yang dihasilkan dari hipotesis menunjukan taraf signifikansi Sig(2-tailed)<0.005 yaitu sebesar 0.00 yang artinya ada perbedaan pengaruh pembelajaran mind mapping terhadap kepercayaan diri dan kemampuan bercerita pada anak usia dini di PAUD Lintang Cahaya. This study aims to determine the effect of mind mapping learning on self-confidence and storytelling abilities in early childhood in Lintang Cahaya PAUD. This research is a quantitative study with a quasi-experimental design and uses a time series design model, which is to determine the effect of mind mapping learning on children's self-confidence and storytelling abilities. Based on the results of the analysis carried out, the following research results were obtained a) there is an effect of mind mapping learning on self-confidence with a pre-test value of 48.1 and a post-test value of 66.45 with a significance level of 0.00 which means p <0.05 b) there is the influence of mind mapping learning on the ability to tell stories with a pre-test value of 45.1 and a post-test value of 52.15 with a significance level of 0.00 which means p <0.05, c) there is a difference in the effect of mind mapping learning on self-confidence and storytelling skills where the effect is learning mind mapping on self-confidence is higher than the ability to tell stories in early childhood at PAUD Lintang Cahaya. The research data shows that the results of mind mapping learning on self-confidence and the ability to tell stories in early childhood have increased in PAUD Lintang Cahaya. There is a significant difference in the effect on self-confidence and storytelling ability of early childhood in PAUD Lintang Cahaya where the value generated from the hypothesis shows a significance level of Sig (2-tailed) <0.005, which is equal to 0.00, which means that there is a difference in the effect of mind mapping learning on self-confidence. and the ability to tell stories in early childhood at PAUD Lintang Cahaya.