Hubungan Kepercayaan diri dan dukugan keluarga dengan self regulated learning siswa Madarasah Aliyah Yaqubiyah Kabupat-en PALUTA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepercayaan diri dengan selfregulated learning siswa di Madarasah Aliyah Yaqubiyah kabupaten PALUTA. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan populasi sebanyak 165 siswa Madarasah Aliyah Yaqubiyah kabupaten PALUTA. Dengan menggunakan teknik total sampling diperoleh sampel sebesar 165 orang. teknik pengumpulan data menggunakan tiga skala, yang terdiri dari skala kepercayaan diri, dukungan keluarga, selfregulated learning. Teknik analisis data dengan menggunakan Analisis Regresi Berganda. Hasil penelitian menunjukkan menun-jukkan korelasi positif yang signifikan kepercayaan diri dengan self regulated learning 𝑟𝑥𝑦= 0,385 dengan p = 0.001, Koefisien 𝑟2=0,148. Ini menunjukkan bahwa self regulated learning di bentuk oleh kepercayaan diri dengan kontribusi sebesar 14,8 %. korelasi positif yang signifikan dukungan keluarga dengan self regulated learning, dimana koefisien 𝑟𝑥𝑦 = 0,492 dengan p = 0,000, 𝑟2 = 0,242. Ini menunjukkan bahwa self regulated learning dibentuk oleh dukungan keluarga dengan kontribusi sebesar 24,2 %. Selain itu berdasarkan hasil analisis data didapatkan hubungan signifikan kepercayaan diri dan dukungan keluarga dengan self regulated learning, dimana koefisien 𝑟𝑥𝑦 = 0,640 dengan p = 0,000 berarti p < 0,050. Koefisien determinan (𝑟2) hubungan antara kepercayaan diri, dukungan keluarga dengan variabel terikat self regulated learning adalah 𝑟2= 0,409. Ini menunjukkan bahwa self regulated learning dibentuk oleh kepercayaan diri dan dukungan keluarga dengan kontribusi sebesar 40,9 %. This study aims to determine the relationship between self-confidence and student self-regulated learning in Madarasah Aliyah Yaqubiyah, PALUTA district. This research is a quantitative research with a population of 165 students of Madarasah Aliyah Yaqubiyah, PALUTA district. By using the total sampling technique obtained a sample of 165 people. Data collection techniques used three scales, consisting of a scale of self-confidence, family support, self-regulated learning. Data analysis techniques using Multiple Regression Analysis. The re-sults showed a significant positive correlation with self-confidence with self-regulated learning 𝑟𝑥𝑦 = 0.385 with p = 0.001, coefficient 𝑟2= 0.148. This shows that self-regulated learning is shaped by self-confidence with a contribution of 14.8%. There is a significant positive correlation between family support and self-regulated learning, where the coefficient of 𝑟𝑥𝑦 = 0.492 with p = 0.000,𝑟2 = 0.242. This shows that self-regulated learning is formed by family support with a contribution of 24.2%. In addition, based on the results of data analysis, there was a significant relationship between self-confidence and family support with self-regulated learning, where the coefficient of 𝑟𝑥𝑦 = 0.640 with p = 0.000 means p <0.050. The determinant coefficient (𝑟2) of the relationship between self-confidence, family support and the dependent variable of self-regulated learning is 𝑟2 = 0.409. This shows that self-regulated learning is formed by self-confidence and family support with a contribution of 40.9%.