Hubungan Antara Self - Efficacy Dengan Minat Belajar Matematika Pada Siswa di SMA Yayasan Perguruan Istiqlal Delitua

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Atara Self-Efficacy dengan Minat Belajar Matematika Pada Siswa SMA Yayasan Perguruan Istiqlal. Pengambilan sampel mempergunakan teknik purposive sampling, sampel penelitian ini berjumlah 55 orang siswa dari 193 siswa. Teknik pengumpulan data dengan Skala Minat Belajar dan Skala Self-Efficacy. Analisis data menggunakan analisis Product Momen. Hail penelitian ini menunjukkan bahwa adanya korelasi dengan 0,433 p<0,001, yaitu adanya hubunga positif yang signifikan antara self-Efficacy dengan Minat Belajar Matematika. Dimana semakin tinggi Self-Efficacy maka semakin baik pula Minat Belajar Matematika, Begitupula sebaliknya semakin rendah Self-Efficacy maka semakin buruk Minat Belajar Matematika diterima. Adapun koefisien dterminasidari korelasi tersebut adalah sebesar r2 = 0,187 ini menunjukkan bahwa Self-Efficacy mempengaruhi Minat Belajar Matematika sebesar 18,7% sedangkan sisanya ada faktor lain yang mempengaruhi antara lain faktor yang berasal dari dalam diri siswa yaitu minat dari dalam diri, kematangan diri, keteraturan dalam belajar, dan juga faktor yang berasal dari luar diri siswa yaitu ruang tempat belajar, buku-buku pelajaran, metode mengajar, dan tempat tinggal. This study aims to determine the relationship between self-efficacy and interest in learning mathematics in high school students at the Istiqlal College Foundation. Sampling using purposive sampling technique, the sample of this study amounted to 55 students from 193 students. The data collection technique used the Learning Interest Scale and the Self-Efficacy Scale. Data analysis using Product Moment analysis. The results of this study indicate that there is a correlation with 0.433 p <0.001, which is a significant positive relationship between self-efficacy and interest in learning mathematics. Where the higher the Self-Efficacy, the better the Mathematics Learning Interest, and vice versa, the lower the Self-Efficacy, the worse the Mathematics Learning Interest is accepted. The coefficient of determination of the correlation is r2 = 0.187. This shows that Self-Efficacy affects Interest in Learning Mathematics by 18.7% while the rest other factors influence, including factors that come from within students, namely interest from within, self-maturity, regularity in learning, as well as factors that come from outside the student, namely the study space, textbooks, teaching methods, and housing