Pengaruh Bermain Puzzle dan Dukungan Sosial Guru terhadap Resiliensi Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Kenanga Raya Medan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bermain puzzle dan dukungan sosial guru PAUD terhadap resiliensi anak usia 5-6 tahun di PAUD Kenanga Raya Medan Tahun Ajaran 2020/2021. Metode penelitian ini adalah kuantitatif jenis deskriptif korelasional dengan menempatkan variabel penelitian dalam dua kelompok yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Populasi penelitian adalah anak PAUD Kenanga Raya Medan. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Purposive Sampling dengan jumlah sampel terpilih sebanyak 30 orang anak, metode pengumpulan data menggunakan lembar observasi bermain puzzle dan lembar observasi dukungan sosial orangtua, dan lembar observasi resiliensi anak. Analisis data penelitian menunjukkan bahwa (1) ada pengaruh yang signifikan antara bermain puzzle terhadap resiliensi anak usia 5-6 tahun di PAUD Kenanga Raya Medan yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi 0,047<0,05; (2) ada pengaruh yang signifikan antara dukungan sosial guru terhadap resiliensi anak usia 5-6 tahun di PAUD Kenanga Raya yang ditunjukkan oleh nilai 0,034<0,05; (3) ada pengaruh bermain puzzle dan dukungan sosial guru terhadap resiliensi anak usia 5-6 tahun di PAUD Kenanga Raya. The purpose of this studywas to explore the effect of playing puzzle and teacher’s social support toward children’s resiliency aged 5 to 6 at Kenanga Raya Early Childhood Education School in Medan school 2020/2021 school year. This study employed a descriptive quantitativemethod with correlational design and used two variables. The target populations were childrenof Kenanga Raya Early Childhood Education School and 30 children were selected through purposive sampling. Data collection used were observation sheets of puzzle play, parent’s social support observation sheets, and children’s resiliency sheets. Data analysis found that (1) there was a significanceinfluencebetween playing puzzle toward children’s aged 5 to 6 resiliency at Kenanga Raya Early Childhood Education School with significance value 0,047<0,05; (2) there was significance influence between teacher’s social support toward children’s aged 5 to 6 resiliency at Kenanga Raya Early Childhood Education School with significance value 0,034<0,05; (3) there was a significance influence of playing puzzle and teacher’s social support toward children’s resiliency aged 5 to 6 at Kenanga Raya Early Childhood Education School