Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Lingkungan Sekolah terhadap Pertimbangan Moral Siswa Kelas XI SMA Negeri 12 Medan

Abstract

Penelitian ini bcrtujuan (1) untuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual terhadap pertirnbangan moral sisw<1; (2) untuk mcngetahui pengarnh lingkungan sekolah terhadap pertimbangan moral siswa~ (3) uutuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual dan Jingkungan sckolah terhadap pertimbangan moral siswa. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Populasi dalarn penehtian ini adalah siswa kelas Xl SMAN 12 Medan be1jumlah 344 siswa. Smnpcl dalam penclitian ini bc1jumlali 105 siswa kcias XI SMA Negeri 12 Medan. Teknik pengambilan sampel yang digmiakan adalah teknik random sampling. Pengumpu!an data menggunakan skala intcligensi yaitu Tes Progressive Matrices (PM), skafa lingkun.gan sekolah dan pertimbangau moral menggunakan Defi ning Issues Test (DIT). Analisis data, pada data yang digunakan adalah anali sis rcgresi berganda. Hasil penelitian memmjukkan hahwa (1) lerdapat pengnruh yang tidal< signilikaJl kecerdasm' intelektual terhadap pertimbangan m.oral yang ditunjukkan oleh nilai koefisien (Rxiy) == 0.033 den gan p = 0.735 > 0.050, af'tinya keccrda))an intclektnal yang leb ih linggi tidak diikuti oleh pertimban gau moral yang semakin tli1ggL (2) terdapat pengaruh yang ticlak signifikan lingkungan sekolah terhadap pcrtimbangan moral yang ditunjukkan olch nilai kocfisicn (Rx2.y) = 0.128 dengan p - 0.194 > 0.050, artinya lingkungan sekolah yang kondnsif ti.dak dii.kuti oleh pertimbangan moral yang semakin tinggi. (3) terdapat pcngaruh yang li<lak signifikan kecerdasan intelektual dan lingkungan, sekolah terhadap pertimbangan morn! yang dilibat dad nilai koefisien linjeritas (Rx1.xiJ = 0.131 dengan p - 0.413 > 0.050. artinya keccrdas1m intelektual yang lcbih tinggi dan lingkungan sckolah yang kondusif tidak diikuti dengan pertimbangan moral yang .semakin linggi. Kecerdasan inlelektua1 clan lingk.ungan sekolah tidak cukup kuat menumbuhkan pertimbangan morai siswa. Persentase konttibusi dari kecerdasan intclektual dan llngkungan sekolab 1,7%. Ini mengartikan babwa 98,3% dipengaruhi oleh variabel y<u1g tidak diteliti da!am penelitian ini. This study aims (1) to determine the influence of intellectual intelligence on student moral considerations<1; (2) to know the environmental impact school on students' moral considerations ~ (3) to determine the effect intellectual intelligence and school environment on students' moral considerations. This study uses quantitative research. Population in this research are class XI students of SMAN 12 Medan with a total of 344 students. Smnpcl in In this study, there were 105 class XI students at SMA Negeri 12 Medan. Technique The sampling used is random sampling technique. Collector! an the data used an intelligence scale, namely the Progressive Matrices (PM) Test, skafa school environment and moral considerations using the Defining Issues Test (DIT). Data analysis, the data used is multiple regression analysis. The results of the study show that (1) there is a non-significant influence intellectual intelligence on moral considerations indicated by values coefficient (Rxiy) == 0.033 with p = 0.735 > 0.050, af'tinya intellectual intelligence higher values ​​are not followed by increasingly high moral gauze considerations (2) there is no significant influence of the school environment on judgment moral indicated by the kocfisicn value (Rx2.y) = 0.128 with p - 0.194 > 0.050, meaning that a conducive school environment is not followed by consideration higher morale. (3) there is a fairly significant influence on intelligence intellectual and environmental, school towards morn considerations! that dad was involved in linearity coefficient value (Rx1.xiJ = 0.131 with p - 0.413 > 0.050. higher intellectual intelligence and a conducive school environment do not followed by higher moral considerations. Intellectual intelligence1 clan the school environment is not strong enough to foster students' moral considerations. The percentage of contributions from intellectual intelligence and the school environment is 1.7%. This means that 98.3% is influenced by variables that are not examined in this research.