Hubungan Self Efficacy dan Dukungan Keluarga dengan Kecemasan Siswa pada Pelajaran Matematika SMA Negeri 2 Sinabang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) hubunganself efficacy dan dukungan keluarg'a dengan kecemasan siswa pada pelajaran matematika; (2) Hubungan self efficacy dengan kecemasan siswa pada pelajaran matematka; (3) Hubungan dukungan keluarga dengan kecemasan siswa pada pelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan instrumen yaitu skala kecemasan siswa pada pelajaran matematika, skala self efficacy dan skala dukungan keluarga.Teknik analisis data yang di gunakan adalah analisis regresi ganda dan analisis korelasi parsial. Adapun hasil penelitian dapat disimpulkan ada hubungan yang signifikan antam self efficacy dan dukungan keluarga dengan kecemasan siswa pada pelajaran matematikayang ditunjukkan oleh koefisien F = 12.239 dan R = .548, dengan p = 0.000 (p < 0,01). Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan ada hubungan self efficacy dengan kecemasan siswa pada pelajaran matematika yang ditunjukk:an oleh koefisien rxly = - 0.543 dengan p < 0.01, dan ada hubungan dukungan keluarga dengan kecemasan siswa pada pelajaran matematika yang ditunjukkan oleh koefisien rx.2- y = - 0.257 dengan p < 0.01 dimana self efficacydan dukungan keluarga memberikan sumbangan terhadapkecemasan siswa pada pelajaran matematika sebesar 30%; temyata self efficacy memberikan konstribusi sebesar 29,5% dan dukungan keluarga sebesar 6,6%. The objective of this research was to find out (I) the correlation between the students' self efficacy, their family support, and. their math anxiety, (2) the correlation between the students' self efficacy and their math anxiety, and (3) the correlation between the students' family support and their math anxiety. A math anxiety scale, a self-efficacy scale, and a family support scale were used as the instruments in this quantitative research. The collected data were then analyzed by using multiple regression and partial correlation analyses. The results indicated that the students' self efficacy and their family support were in a significant correlation with those students' math anxiety. It was showed by the coefficient F = 12.239; R = .548 with p = 0.000 (p < 0.01). Moreover, it was also found that there was a correlation between the students' self efficacy and their math anxiety with coefficient rxl - y = -0.543 with p < 0.01. In addition, the students' family support was correlated to their math anxiety with coefficient rx2 - y = -0.257 with p < 0.01. The students' self efficacy and their family support gave as much as 30% of the influence in which 29.5% of it was from the self efficacy variable while 6. 6% of it was from the family support variable.