Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Stres Akademik Pada Siswa SMP AL-Masdar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Antara Penyesuaian Diri Dengan Stress Akademik Pada Siswa SMP Al-Masdar Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode kuantitatif dengan jumlah sampel sebanyak 73 siswa/i. Penyesuaian diri dalam penelitian ini diukur dengan aspekaspek menurut Haber & Runyon (2012): Persepsi, Adaptasi, Optimis, Ekspresi, Relasi interpersonal. Stres akademik dalam penelitian ini diukur berdasarkan aspek menurut Sun, Dunne dan Hou (2011) yaitu: Tekanan Belajar, Beban Tugas, Kekhawatiran terhadap Nilai, Ekspektasi Diri. KeputusasaanBerdasarkan hasil uji asumsi normalitas dan linieritas disimpulkan baha variabel x dan y memenuhi asumsi normalitas dan memenuhi asumsi linieritas, maka analisis yang digunakan analisis korelasi Product moment dari Pearson. Berdasarkan hasil perhitungan analisis korelasi Product moment dari Pearson, dapat diketahui bahwa terdapat hubungan negative antara penyesuaian diri dengan stres akademik. Hasil ini dibuktikan dengan koefisien korelasi rxy = -0,414, dengan Signifikan p= 0,000 < 0,05. Koefisien determinan (r2) dari hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat adalah r2= 0,171. Ini menunjukkan bahwa penyesuaian diri berdistribusi sebesar 17,1%terhadap stres akademik. This study aims to determine the relationship between self-adjustment and academic stress in Al-Masdar Middle School students. The type of research used is quantitative with quantitative methods with a total sample of 73 students. Adjustment in this study was measured by aspects according to Haber & Runyon (2012): Perception, Adaptation, Optimism, Expression, Interpersonal Relations. Academic stress in this study was measured based on aspects according to Sun, Dunne and Hou (2011), namely: Learning Pressure, Workload, Worries about Values, Self Expectations. Desperation Based on the results of the normality and linearity assumption tests it was concluded that the x and y variables met the normality assumptions and met the linearity assumptions, the analysis used was Product moment correlation analysis from Pearson. Based on the calculation results of Pearson's Product moment correlation analysis, it can be seen that there is a negative relationship between adjustment and academic stress. This result is evidenced by the correlation coefficient rxy = -0.414, with a significant p = 0.000 <0.05. The determinant coefficient (r2) of the relationship between the independent variable and the dependent variable is r2= 0.171. This shows that self-adjustment has a distribution of 17.1% of academic stress.