Pengaruh Video Pembelajaran terhadap Kemandirian Belajar dan Motivasi Belajar Siswa SMP Permata Bunda Awaliyah Bandar Lampung

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh video pembelajaran terhadap kemandirian belajar dan motivasi belajar siswa SMP Permata Bunda Awaliyah Bandar Lampung. Populasi penelitian ini adalah sebanyak 76 siswa. Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan teknik purposive yaitu mengambil sampel berdasarkan karakteristik tertentu, penentuan sampel dengan melakukan screening pada saat pre test maka didapatkan sampel sebanyak 22 siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain one group pretest posttest. Alat ukur yang digunakan adalah skala kemandirian belajar dan skala motivasi belajar serta video pembelajaran. Analisa data menggunakan uji T. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh video pembelajaran terhadap kemandirian belajar siswa, dengan nilai koefisien t sebesar -0,181 dan nilai signifikansi sebesar 0.789 > 0.05 maka hipotesis ditolak. Selanjutnya, hasil penelitian juga menunjukan bahwa tidak ada pengaruh video pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa, dengan nilai koefisien t sebesar -0,691 dan nilai signifikansi sebesar 0.493 > 0.05 maka hipotesis ditolak. This study aims to determine the effect of learning videos on learning independence and learning motivation of SMP Permata Bunda Awaliyah Bandar Lampung student. The population of this study was 76 students. Sampling in this study was carried out by purposive techniques, namely taking samples based on certain characteristics, determining samples by screening during the pre-test, 22 students were obtained. This study used a quasi-experimental method with a ne group pretest posttest design. The measuring tools used are the learning independence scale and the learning motivation scale and learning videos. Data analysis using the T test. The results of this study showed that there was no influence of learning videos on student learning independence, with a t coefficient value of -0.181 and a significance value of 0.789 > 0.05, the hypothesis was rejected. Furthermore, the results also showed that there was no influence of learning videos on student learning motivation, with a coefficient value of t of -0.691 and a significance value of 0.493 > 0.05, the hypothesis was rejected.