Hubungan Antara Self Efficacy dengan Stres Akademik pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Swasta Kelas IX Muhammadiyah 1 Medan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self efficacy dan stres akademik pada siswa kelas IX Muhammadiyah 1 Medan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional dengan jumlah sampel sebanyak 120 siswa yang dipilih melalui teknik random sampling. Instrumen penelitian menggunakan skala Likert untuk mengukur self efficacy dan stres akademik. Hasil analisis data menunjukkan adanya hubungan negatif signifikan antara self efficacy dan stres akademik dengan koefisien korelasi r = -0,771 dan p = 0,000 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat self efficacy, semakin rendah tingkat stres akademik siswa, dan sebaliknya. Self efficacy memberikan kontribusi sebesar 59,4% terhadap stres akademik, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diungkap dalam penelitian ini. Rata-rata empirik self efficacy siswa adalah 53,40 (rendah), sementara rata-rata empirik stres akademik adalah 87,44 (tinggi). Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat praktis untuk membantu pihak sekolah, guru, dan orang tua dalam mengelola faktor- faktor yang memengaruhi stres akademik pada siswa. This study aims to examine the correlation between self efficacy and academic stress among ninth-grade students at SMP Muhammadiyah 01 Medan. The research employs a quantitative correlational method with a sample of 120 students selected using random sampling. The research instruments include Likert scales to measure self-efficacy and academic stress. Data analysis results show a significant negative correlation between self efficacy and academic stress, with a correlation coefficient of r = -0.771 and p = 0.000 < 0.05. This indicates that the higher the level of self-efficacy, the lower the level of academic stress, and vice versa. Self-efficacy contributes 59.4% to academic stress, while the remaining percentage is influenced by other factors not explored in this study. The empirical mean score for self efficacy is 53.40 (low), while the empirical mean score for academic stress is 87.44 (high). This study is expected to provide practical benefits to help schools, teachers, and parents manage factors affecting students' academic stress effectively.