Efektivitas Pembelajaran Literasi Berbasis Cerita Bergambar terhadap Kemampuan Membaca Siswa SDS Muhammadiyah 19 Medan

Abstract

Studi ini menyelidiki bagaimana pembelajaran literasi berbasis cerita bergambar berdampak pada kemampuan membaca siswa di kelas I SDS Muhammadiyah 19 Medan. Akibat metode konvensional yang monoton, rendahnya minat dan kemampuan membaca adalah masalah utama yang melatarbelakangi penelitian. Cerita bergambar dipilih karena mampu menggabungkan teks dan visual, yang membuatnya lebih menarik dan mudah dipahami siswa. Penelitian ini berbasis pada Teori Komunikasi Visual, yang menekankan bahwa penyajian visual memungkinkan penerimaan informasi yang lebih baik. Metode kualitatif deskriptif digunakan, dengan teknik pengumpulan data seperti observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, yang mencakup pengurangan, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi, antusiasme, dan pemahaman siswa dalam membaca ditingkatkan melalui pembelajaran berbasis cerita bergambar. Guru menilai bahwa media ini membantu siswa memahami alur dan isi teks lebih baik daripada metode sebelumnya. Tanggapan positif dari guru dan siswa menunjukkan bahwa cerita bergambar dapat menjadi cara praktis sekaligus menyenangkan untuk meningkatkan literasi di sekolah dasar. This study investigates how picture-based literacy learning impacts the reading skills of first-grade students at SDS Muhammadiyah 19 Medan. Due to the monotony of conventional methods, low interest and reading ability are the main problems underlying the research. Picture stories were chosen because they combine text and visuals, making them more engaging and easier for students to understand. This research is based on Visual Communication Theory, which emphasizes that visual presentation allows for better information reception. A descriptive qualitative method was used, with data collection techniques such as observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman interactive model, which includes reduction, presentation, and drawing conclusions. The results showed that students' motivation, enthusiasm, and comprehension in reading were improved through picture-based learning. Teachers assessed that this medium helped students understand the flow and content of the text better than previous methods. Positive responses from teachers and students indicate that picture stories can be a practical and enjoyable way to improve literacy in elementary schools.