Dinamika Komunikasi Interpersonal dalam Kelompok Teman Sebaya di SDIT Plus Usman Bin Ali Medan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dinamika komunikasi interpersonal dalam kelompok sebaya serta makna pengalaman komunikasi yang dirasakan oleh siswa sekolah dasar. Permasalahan penelitian ini muncul dari hasil observasi awal dan wawancara yang menunjukkan adanya dominasi dalam diskusi kelompok, partisipasi yang tidak merata, serta munculnya konflik akibat kesalahpahaman dalam komunikasi verbal maupun nonverbal di lingkungan sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi. Partisipan dalam penelitian ini berjumlah sembilan orang, yang terdiri dari 4 siswa, 4 orang tua siswa, dan 1 wali kelas di SDIT Plus Usman Bin Ali Medan. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara mendalam, kemudian dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Untuk memastikan keabsahan data, penelitian ini juga menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi interpersonal siswa muncul dalam pola kerja sama, persaingan, dan juga konflik. Anak-anak memaknai komunikasi sebagai pengalaman diterima atau ditolak oleh teman sebaya, yang pada akhirnya memengaruhi rasa percaya diri serta hubungan sosial mereka. Tema-tema utama yang ditemukan dalam penelitian ini meliputi keterbukaan, empati, sikap saling mendukung, kesetaraan, serta kemampuan dalam mengelola konflik. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa pihak sekolah perlu memperkuat program pengembangan keterampilan komunikasi dan sosial-emosional guna menciptakan lingkungan interaksi yang suportif dan aman secara psikologis bagi siswa. This study aims to explore the dynamics of interpersonal communication within peer groups and the meaning of communication experiences among elementary school students. The research problem emerged from preliminary observations and interviews indicating dominance in group discussions, unequal participation, and conflicts arising from verbal and nonverbal misunderstandings in the school environment. This study employed a qualitative approach with a phenomenological design. The participants consisted of nine respondents: four students, four parents, and one homeroom teacher at SDIT Plus Usman Bin Ali Medan. Data were collected through observations and in-depth interviews and analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing, supported by triangulation to ensure credibility. The findings reveal that students’ interpersonal communication manifests in cooperative, competitive, and conflictual patterns. Children interpret communication as experiences of acceptance or rejection, which influence their self-confidence and social relationships. The main themes identified include openness, empathy, supportiveness, equality, and conflict management. The study implies that schools should strengthen communication and socio-emotional skill development programs to foster a supportive and psychologically safe interaction environment.