Hubungan Antara Self-Esteem Dengan Fear of Missing Out (FOMO) Pada Siswa SMA Swasta Santo Thomas 4 Binjai Pengguna Aktif Instagram

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan antara self-esteem dengan fear of missing out (FoMO) pada siswa SMA Swasta Santo Thomas 4 Binjai pengguna aktif Instagram. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode korelasi Pearson Product Moment. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 53 siswa yang dipilih berdasarkan kriteria yang telah ditentukan. Alat ukur yang digunakan berupa dua skala, yaitu Skala Self-Esteem dan Skala Fear of Missing Out, yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas dengan nilai Cronbach’s Alpha masing-masing sebesar 0,833 dan 0,937. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan teknik korelasi Pearson, diperoleh nilai koefisien korelasi r = -0,783 dengan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,05). Hasil ini menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara self-esteem dan FoMO. Artinya, semakin tinggi self-esteem yang dimiliki siswa, maka semakin rendah kecenderungan mereka untuk mengalami FoMO. Sebaliknya, semakin rendah self-esteem, maka semakin tinggi tingkat FoMO yang dialami. This study aims to determine the relationship between self-esteem and fear of missing out (FoMO) among active Instagram users who are students of Santo Thomas 4 Private Senior High School Binjai. This research employed a quantitative approach using the Pearson Product Moment correlation method. The sample consisted of 53 students selected based on the criteria of active Instagram users. The instruments used were the Self-Esteem Scale and the Fear of Missing Out Scale, both of which had been tested for validity and reliability, with Cronbach’s Alpha values of 0.833 and 0.937, respectively. The results of data analysis using the Pearson correlation technique showed a correlation coefficient of r = -0,783 with a significance value of p = 0.000 (p < 0.05). These findings indicate a significant negative relationship between self-esteem and FoMO. This means that the higher the students’ self-esteem, the lower their tendency to experience FoMO, and conversely, lower self-esteem is associated with higher levels of FoMO.