Peran Kemandirian Dalam Meningkatkan Self Regulated Learning Di Pondok Pesantren Mawaridussalam

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran kemandirian dalam meningkatkan self regulated learning pada santri kelas 4, 5, dan 6 di Pondok Pesantren Mawaridussalam, Batang Kuis. Pendekatan yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan analisis regresi linier sederhana. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 235 santri dan santriwati, yang dipilih dengan menggunakan teknik proposionate stratified random sampling. Instrumen penelitian menggunakan skala kemandirian yang disusun berdasarkan teori Steinberg yang dikembangkan oleh Dawud (2018) , serta skala self-regulated learning Santosa yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kemandirian dengan self-regulated learning, dengan nilai sebesar R Squer sebesar 0,638 dengan Adjusted R Square sebesar 0,332 dan Std. Error of the Estimate sebesar 8,778, yang menunjukkan bahwa kemandirian berkontribusi terhadap self-regulated learning. Uji F memperoleh nilai 5,461 dengan signifikani 0,000 (p< 0,1) , sedangkan koefisien regresi sebesar 0,147 (p< 0,1) menunjukkan pengaruh positif. sehingga, secara keseluruhan ini menunjukkan bahwasanya semakin tinggi kemandirian santri dan santriwati maka semakin tinggi pula tingkat self-regulated learning mereka. This study aims to examine the role of independence in enhancing self-regulated learning among fourth-, fifth-, and sixth-grade students at Mawaridussalam Islamic Boarding School, Batang Kuis. The research employed a quantitative approach using simple linear regression analysis. The participants consisted of 235 male and female students selected through proportional stratified random sampling. The research instruments included an independence scale developed based on Steinberg’s theory as elaborated by Dawud (2018), as well as a self regulated learning scale by Santosa, both of which have been tested for validity and reliability. The results indicate a positive and significant effect of independence on self-regulated learning, with an R Square value of 0.638, an Adjusted R Square of 0.332, and a Standard Error of the Estimate of 8.778, indicating that independence contributes to self-regulated learning. The F test yielded a value of 5.461 with a significance level of 0.000 (p < 0.1), while the regression coefficient was 0.147 (p < 0.1), demonstrating a positive effect. Overall, these findings suggest that higher levels of independence among students are associated with higher levels of self regulated learning.