Implementasi Model Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Keterlibatan Belajar Siswa Kelas XI Pada Materi Fikih Ibadah Di Man 1 Medan

Abstract

Rendahnya minat siswa terhadap materi Fikih Ibadah, yang hingga kini sebagian besar masih diajarkan dengan teknik tradisional, menjadi latar belakang dilakukannya penelitian ini. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan bagaimana model kelas terbalik diterapkan di MAN 1 Medan guna meningkatkan keterlibatan belajar siswa kelas XI yang mempelajari materi Fikih Ibadah. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengidentifikasi peran pengajar serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambat proses tersebut. Dengan menggunakan metodologi kualitatif deskriptif, penelitian ini mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Temuan menunjukkan bahwa langkah-langkah berikut terlibat dalam penerapan konsep Flipped classroom: perencanaan, penyediaan sumber daya sebelum pembelajaran tatap muka, pelaksanaan pembelajaran aktif di kelas, dan penilaian. Video pembelajaran, presentasi PowerPoint, dan bahan bacaan PDF didistribusikan melalui situs pembelajaran madrasah atau grup WhatsApp kelas. Siswa didorong untuk berpartisipasi dalam komponen perilaku, emosional, dan kognitif dari pendekatan ini. Melalui latihan dan penguatan di kelas, siswa menjadi lebih siap menghadapi pelajaran, berpartisipasi aktif dalam diskusi, mengajukan lebih banyak pertanyaan, dan merasa lebih mudah memahami topik. Guru berperan sebagai mentor, fasilitator, motivator, dan penilai. Dukungan madrasah, fasilitas pendidikan, kesiapan pengajar, dan respons positif siswa merupakan faktor-faktor yang memfasilitasi penerapan paradigma ini. Di sisi lain, tingkat kesiapan siswa yang bervariasi dalam pembelajaran mandiri, perbedaan disiplin, keterbatasan akses terhadap teknologi, serta waktu yang dibutuhkan untuk membuat bahan ajar merupakan hambatan. Oleh karena itu, pendekatan kelas terbalik dapat digunakan sebagai strategi pengajaran kreatif untuk meningkatkan minat siswa terhadap materi Fikih Ibadah. This study was motivated by the low level of student engagement in the study of Islamic Jurisprudence (Fiqh al-Ibadah), which is still largely dominated by conventional teaching methods. The study aims to describe the implementation of the flipped classroom model in enhancing the learning engagement of 11th-grade students in the subject of Islamic Jurisprudence at MAN 1 Medan, as well as to identify the role of teachers and the supporting and inhibiting factors. This study employs a descriptive qualitative approach with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The results indicate that the implementation of the flipped classroom model involves the following stages: planning, providing materials prior to face-to-face instruction, conducting active learning in the classroom, and evaluation. Materials are delivered in the form of instructional videos, PowerPoint presentations, and PDF reading materials via the class WhatsApp group or the learning platform used by the madrasah. This model encourages student engagement in behavioral, emotional, and cognitive aspects. Students become better prepared for lessons, actively participate in discussions, are more willing to ask questions, and find it easier to understand the material through practice and reinforcement in class. Teachers act as facilitators, motivators, mentors, and evaluators. Factors supporting the implementation of this model include madrasah support, learning facilities, teacher readiness, and positive student responses. Meanwhile, the inhibiting factors include the uneven readiness of students for independent learning, differences in discipline, limited access to technology, and the time required to prepare teaching materials. Thus, the flipped classroom model can serve as an innovative learning alternative to enhance student engagement with the material on Islamic Jurisprudence of Worship.