Pola Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Siswa Dalam Membentuk Kemandirian Siswa Sekolah Luar Biasa Pondok Kasih Medan

Abstract

Tunagrahita adalah merupakan individu yang memiliki intelegensi yang signifikan berada dibawah rata-rata dan disertai dengan ketidakmampuan dalam adaptasi perilaku yang muncul dalam masa perkembangan. Tunagrahita juga merupakan anak yang secara nyata mengalami hambatan dan keterbelakangan perkembangan mental intelektual jauh dibawah rata-rata sehingga mengalami kesulitan dalam membentuk kemandirian untuk bina diri, mengembangkan keterampilan dalam menghasilkan suatu karya seni, serta meningkatkan rasa percaya diri dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat. Adapun responden dalam penelitian ini adalah Grace, Sari dan Nia, mereka adalah siswa tunagrahita di SLB Pondok Kasih Medan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pola komunikasi interpersonal yang terjadi antara guru dengan siswa dalam membentuk kemandirian dalam bina diri, mengembangkan keterampilan dalam membuat suatu karya seni, serta meningkatkan rasa percaya diri dalam menyesuaikan diri dalam lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat. Dalam hal ini, peneliti melihat bagaimana pola komunikasi yang digunakan oleh guru dalam membentuk kemandirian pada anak tunagrahita. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, yaitu menjelaskan fenomena dengan mengumpulkan datadata kemudian dianalisa untuk memperoleh suatu kesimpulan. Penelitian dilakukan dengan cara observasi langsung dan wawancara mendalam pada 3 guru kelas siswa tunagrahita sebagai narasumber penelitian. Dari hasil penelitian, dapat dikatakan bahwa pola komunikasi yang digunakan oleh guru adalah pola komunikasi primer yang menggunakan bahasa lisan yang disertai dengan kalimat perintah dan metode redundan atau repetisi (pengulangan). Pola komunikasi tersebut sangat efektif dalam membentuk kemandirian siswa tunagrahita.