Perbedaan Motivasi Belajar dan Minat Belajar antara Siswa yang Belajar Daring dan Luring di SMP Swasta Katolik Budi Murni 3 Medan

Abstract

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan teknik sampling yang digunakan adalah accidental sampling. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 216 dan sampel dari kelas VIII sebanyak 54 yang dibagi menjadi 2 kelompok yakni 27 data dari setiap kelompok. Metode analisis yang digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh dalam penelitian ini menggunakan metode analisis Mann Whitney U. Jenis penelitian ini menggunakan landasan teori motivasi belajar dan minat belajar berdasarkan aspek-aspek dari teori Martaniah (2006) dan Slameto (2013). Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai siginifikansi Mann Whitney U sebesar 0,924 yang artinya perbedaan antara motivasi belajar pada siswa yang belajar daring dan luring ditolak. Demikian pada hasil penelitian pada kelompok minat belajar menunjukkan nilai signifikansi Mann Whitney U diperoleh hasil sebesar 0,808 yang artinya tidak ada perbedaan antara minat belajar siswa saat belajar daring dan luring artinya penelitian ini ditolak karena tidak sesuai dengan hipotesis awal. This study uses a quantitative approach, with the sampling technique used is accidental sampling. The population in this study amounted to 216 and the sample from class VIII was 54 which was divided into 2 groups, namely 27 data from each group. The analytical method used to analyze the data obtained in this study uses the Mann Whitney U analysis method. This type of research uses the theoretical basis of learning motivation and interest in learning based on aspects of the theory of Martaniah (2006) and Slameto (2013). The results of this study indicate that the significance value of Mann Whitney U is 0.924, which means that the difference between learning motivation in students who study online and offline is rejected. Thus, the results of the study on the interest in learning group showed the significance value of Mann Whitney U obtained results of 0.808, which means that there is no difference between students' interest in learning when studying online and offline, meaning that this study was rejected because it was not in accordance with the initial hypothesis.