Effectiveness of Traffic Law Enforcement and Parental Supprot on Self Efficacy and Parental Supprot on Self Regulated Learning of High School Students Private Assisi Siantar

Abstract

Self Regulated Learning is currently having many problems in implementing learning services. Self regulated learning is certainly influenced by many factors. This study aims to analyze and determine the influence of self-efficacy and parental support on self regulated learning. This study is included in quantitative research with an associative causal nature. The sample of this study was 122 students spread across Asisi Siantar Private High School. The research data were collected using a research scale that was declared valid and reliable. The data analysis technique used multiple linear regression analysis. The results of the study showed that (1)there is an influence of self-efficacy on self-regulated learning.From the results of the statistical analysis it was foundThe results of the hypothesis test found a coefficient value of rx1y of 0.685 with p < 0.05, and a predictor determinant coefficient value () of 0.469. , this means that the high and low levels of self-efficacy arehaving children can increase or decrease self-regulated learning. (2)There is an influence of parental support on self-regulated learning. The results of the hypothesis test found a coefficient value of rx1y of 0.359 with p < 0.05, and a predictor determinant coefficient value () of 0.369. , thus it can be concluded that the amount of parental support a child receives will increase or decrease self-regulated learning. (3)There is an influence of self-efficacy and parental support on self-regulated learning.The results of the hypothesis test found the F coefficient valuereg = 38.550 with p <0.05, and the correlation coefficient between X1, X2 and Y obtained results of = 0.644 with p <0.05 and determinant coefficient = 0.414, thus it can be concluded that self-efficacy and parental support together influence self-regulated learning, the contribution of both in increasing self-regulated learning is 41.4%. Thus it can be concluded that the third hypothesis is that there is a positive relationship between self-efficacy and parental support for self-regulated learning Self Regulated Learning saat ini banyak mengalami kendala dalam pelaksanaan layanan pembelajaran. Self regulated learning tentunya dipengaruhi oleh banyak faktor. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengetahui pengaruh efikasi diri dan dukungan orang tua terhadap self regulated learning. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif dengan sifat asosiatif kausal. Sampel penelitian ini sebanyak 122 siswa yang tersebar di SMA Swasta Asisi Siantar. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan skala penelitian yang dinyatakan valid dan reliabel. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh efikasi diri terhadap self regulated learning. Dari hasil analisis statistik ditemukan hasil uji hipotesis yang menunjukkan nilai koefisien rx1y sebesar 0,685 dengan p < 0,05, dan nilai koefisien determinan prediktor () sebesar 0,469. Artinya, tinggi rendahnya tingkat efikasi diri yang dimiliki anak dapat meningkatkan atau menurunkan pembelajaran yang diatur sendiri. (2) Terdapat pengaruh dukungan orang tua terhadap pembelajaran yang diatur sendiri. Hasil uji hipotesis menemukan nilai koefisien rx1y sebesar 0,359 dengan p < 0,05, dan nilai koefisien determinan prediktor () sebesar 0,369. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa besarnya dukungan orang tua yang diterima anak akan meningkatkan atau menurunkan pembelajaran yang diatur sendiri. (3) Terdapat pengaruh efikasi diri dan dukungan orang tua terhadap pembelajaran regulasi diri. Hasil uji hipotesis ditemukan nilai koefisien F = 38,550 dengan p < 0,05, dan koefisien korelasi antara X1, X2 dan Y diperoleh hasil = 0,644 dengan p < 0,05 dan koefisien determinan = 0,414, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa efikasi diri dan dukungan orang tua secara bersama-sama berpengaruh terhadap pembelajaran regulasi diri, kontribusi keduanya dalam meningkatkan pembelajaran regulasi diri adalah 41,4%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis ketiga adalah terdapat hubungan positif antara efikasi diri dan dukungan orang tua terhadap pembelajaran regulasi diri.