Hubungan Dukungan Orang Tua Dengan Self Regulated Learning Pada Siswa Di SMA Negeri 9 Medan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara Dukungan Orangtua dengan Self Regulated Learning pada siswa di SMA Negeri 9 Medan. Self regulated learning adalah kemampuan dimana individu aktif mengontrol proses kognitif, motivasi dan perilaku untuk mencapai tujuan tertentu yang telah diterapkan. Dukungan orangtua adalah dukungan ataupun bantuan pada anggota keluarga lainnya untuk membuat bagian anggota keluarga merasa nyaman, dihargai ketika adanya kehadiran dukungan orangtua tersebut. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di SMA Negeri 9 Medan yang berjumlah 769 siswa dengan jumlah sampel 10% dari jumlah populasi yaitu sebesar 77 orang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik random sampling. Kedua skala ini disusun menggunakan skala likert. Hasil penelitian ini terdapat hubungan signifikan antara dukungan orangtua dengan self regulated learning. Hasil ini dibuktikan dengan koefisien korelasi Rxy = 0,405 dengan signifikansi p = 0,000 < 0,05. Berdasarkan analisis korelasi product moment, dapat diketahui bahwa secara umum terdapat hubungan yang sangat signifikan antara dukungan orangtua dengan self regulated learning. Dengan demikian hipotesis diterima. Koefisien determinan R2 = 0,164. Ini artinya dukungan orangtua yang dirasakan siswa memberikan pengaruh sebesar 16,4 % terhadap self regulated learning siswa. This study aims to see the relationship between Parental Support and Self Regulated Learning in students at SMA Negeri 9 Medan. Self regulated learning is the ability in which individuals actively control cognitive processes, motivation and behavior to achieve certain goals that have been applied. Parental support is support or assistance to other family members to make part of the family feel comfortable, appreciated when there is support from the parents. The population in this study were all students at SMA Negeri 9 Medan, amounting to 769 students with a sample size of 10% of the total population of 77 people. Sampling in this study was conducted by using random sampling technique. Both of these scales are arranged using the Likert scale. The results of this study indicate a significant relationship between parental support and self regulated learning. This result is evidenced by the correlation coefficient Rxy = 0.405 with a significance of p = 0.000 < 0.05. Based on the product moment correlation analysis, it can be seen that in general there is a very significant relationship between parental support and self-regulated learning. Thus the hypothesis is accepted. The coefficient of determinant R2 = 0.164. This means that the parental support that students feel has an effect of 16.4% on students' self-regulated learning.