Hubungan Dukungan Keluarga Dan Persepsi Terhadap Program Pendidikan Kesetaraan Paket C Dengan Motivasi Belajar Pada Siswa Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kabupaten Langkat

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dukungan keluarga dan persepsi terhadap program pendidikan kesetaraan paket C dengan motivasi belajar pada siswa sanggar kegiatan belajar (SKB) Kabupaten Langkat. Motivasi belajar adalah dorongan yang mampu memberikan banyak pengaruh terhadap belajar dengan meningkatkan energi siswa, menetapkan tujuan yang akan dicapai, meningkatkan keinginan, menyusun strategi belajar yang efektif, dan mencari bantuan ketika menghadapi kesulitan. Hipotesis yang diajukan yaitu ada hubungan positif antara dukungan keluarga dan persepsi dengan motivasi belajar. Teknik sampling dengan menggunakan purposive sampling, sampel berjumlah 164 siswa. Penelitian ini menggunakan skala dukungan keluarga, skala persepsi dan skala motivasi belajar. Metode analisis data adalah regresi berganda. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, maka di peroleh hasil determinan (Rxy) = 0,578 dengan p = 0.000 < 0.050, artinya ada hubungan positif dukungan keluarga dan persepsi terhadap motivasi belajar, semakin tinggi dukungan keluarga dan semakin tinggi persepsi maka semakin tinggi motivasi belajar. Sumbangan dukungan keluarga dan persepsi terhadap motivasi belajar sebesar 36,8%, dengan demikian masih terdapat 63,2% pengaruh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. This study aims to determine the correlation between family support and perceptions of the package C equivalence education program with learning motivation in the Langkat Regency Learning Activity Center (SKB) students. Learning motivation is an impulse that is able to give a lot of influence on learning by increasing students' energy, setting goals to be achieved, increasing desire, developing effective learning strategies, and seeking help when facing difficulties. The proposed hypothesis is that there is a positive relationship between family support and perceptions of learning motivation. The sampling technique used purposive sampling, the sample amounted to 164 students. This study uses a family support scale, perception scale and learning motivation scale. The method of data analysis is multiple regression. Based on the data analysis carried out, the determinant results (Rxy) = 0.578 with p = 0.000 < 0.050, meaning that there is a positive relationship between family support and perceptions of learning motivation, the higher the family support and the higher the perception, the higher the learning motivation. The contribution of family support and perceptions of learning motivation is 36.8%, thus there is still 63.2% of the influence of other factors not examined in this study.