Hubungan Iklim Sekolah dan Kematangan Emosional dengan Self Regulated Learning pada Siswa Sma N 1 Stabat

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ; Hubungan iklim sekolah dan kematangan emosi dengan Self Regulated Learning pada siswa. Hipotesis yang diajukan adalah ; Ada hubungan iklim sekolah dan kematangan emosi dengan Self Regulated Learning pada siswa. Populasi berjumlah 779 orang siswa, sampel yang diambil berjumlah 89 orang siswa. Penentuan jumlah sampel dapat dilakukan dengan cara perhitungan statistik yaitu dengan menggunakan Rumus Slovin. Data diperoleh dengan menyebarkan skala, yaitu skala Self Regulated Learning, skala iklim Sekolah dan skala Kematangan Emosional, sebelum digunakan ketiga skala diujicobakan kepada 30 orang siswa. Analisis data menggunakan tehnik analisis Regresi Berganda. Hasil penelitian menunjukkan a). Ada hubungan positif yang sangat signifikan antara iklim sekolah dan kematangan emosional dengan self regulated learning. Hal ini ditunjukan dengan koefisien Freg = 17,778; p < 0,001. Diketahui Ftabel = 3,10. Nilai Fhit > Ftabel memiliki makna bahwa iklim sekolah dan kematangan emosional memiliki hubungan yang linier dengan self regulated learning. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka hipotesis yang diajukan dinyatakan diterima. b). Diketahui iklim sekolah dan kematangan emosional memiliki sumbangan efektif secara bersama-sama terhadap self regulated learning sebesar 29,3%. Dari hasil ini diketahui bahwa masih terdapat 70,7% sumbangan dari faktor lain terhadap self regulated learning. c). Ada hubungan positif yang sangat signifikan antara iklim sekolah dengan self regulated learning pada siswa dengan koefisien korelasi rx1y = 0,481; p < 0,001, dan sumbangan efektif sebesar 23,2%. d). Ada hubungan positif yang signifikan antara kematangan emosional dengan self regulated learning, dengan koefisien korelasi rx2y = 0,223; p = 0,035; dan sumbangan efektif sebesar 5,0 %. e). Hasil lain diperoleh dari penelitian ini, yakni diketahui bahwa subjek penelitian ini para siswa SMA Negeri 1 Stabat, memiliki self regulated learning yang sangat tinggi, iklim sekolah yang sedang, dan kematangan emosional yang dimiliki sangat baik.